Regresan las escuelas normales con carrera docente ampliada a cuatro años

Guatemala recupera el impulso para la formación docente con decreto que restablece las Escuelas Normales Superiores como pieza central del sistema educativo. con un enfoque descentralizado, bilingüe y articulado con universidades, elevando estándares y fortaleciendo la profesionalización de los futuros maestros.

Es noticia. Un decreto reciente restablece y regula las Escuelas Normales Superiores como instituciones clave para la formación inicial docente en Guatemala, declarando este proceso de interés nacional y bajo la rectoría del Ministerio de Educación.

• La norma crea Escuelas e Institutos Normales Superiores públicos, privados y por cooperativa y propone un modelo descentralizado y bilingüe, coordinado con universidades para homologar créditos y emitir títulos de profesor.
• Busca elevar la calidad de la formación inicial docente, planificando la cantidad y especialidades de maestros según las necesidades del país y fortaleciendo evaluación y profesionalización docente.
• "Se agrega un año más a la carrera docente; antes eran tres y ahora serán cuatro, con una especialidad incluida. Creo que con esto se logrará una mejor educación que la que tenemos actualmente”, explicó la diputada Lucrecia Marroquín.

Qué destacar. La medida declara de interés nacional la formación de docentes, subrayando la importancia de las normales para la educación guatemalteca y la calidad educativa futura.

• Las escuelas normales serán reguladas en su constitución, estructura y funciones y estarán sujetas a coordinación con universidades para homologar créditos académicos y facilitar la titulación profesional.
• El Ministerio de Educación asume el rol rector del sistema, señalando una visión más integral y coordinada entre el Estado, instituciones formadoras y el sector universitario.

Lo que sigue. El reto inmediato es implementar el modelo en todo el país, garantizando que las escuelas normales cuenten con infraestructura, docentes capacitados y programas actualizados.

• Será clave monitorear que la formación inicial docente realmente eleve la calidad educativa y no se quede en una reforma normativa sin impacto en las aulas.
• La coordinación efectiva entre el Ministerio de Educación y universidades será decisiva para que los títulos y créditos tengan valor académico y laboral para los futuros maestros