El descontento con el sistema educativo ha alcanzado un punto crítico, pues la mitad de españoles considera que funciona mal o muy mal y no espera que mejore en un futuro cercano. Así lo refleja el 'I Barómetro EducAcción: Percepción del sistema educativo en España 2025', elaborado por Metroscopia con el apoyo de la Fundación Unicaja. Los principales señalados de esta situación, concluye también el estudio promovido por la Cátedra de Educación de la UAM, son los líderes políticos. Nueve de cada diez ciudadanos no creen que estos tengan la capacidad, ni la voluntad, de mejorar la educación. Este clima de desconfianza creciente no afecta solo a los estudiantes, sino también a los docentes, que muestran su malestar de forma clara. Uno de ellos es Álex Torío, profesor de Matemáticas de Barcelona que, tras 27 años enseñando, decidió pedir una excedencia y cambió las aulas por la cocina de un restaurante. La razón, explicó en la Cadena Cope, no fue que estuviera cansado de la docencia, sino el el desencanto con el nivel académico de los estudiantes. «Me encontraba con jóvenes de 18 años que llegan a Bachillerato sin saberse las tablas de multiplicar», lamentó. El profesional denuncia que las aulas se han vaciado de exigencia y los alumnos avanzan de curso en curso sin enfrentarse una dificultad real, esa que se encontrarán cuando acaben la enseñanza obligatoria. «Esta generación de cristal, tan sobreprotegidos, están engañados. Cuando intentan acceder a estudios superiores, descubren una realidad que se les ha escondido», señala. Esta dinámica, advierte, puede tener consecuencias profundas a largo plazo: «Estamos construyendo una sociedad que nadie puede saber a dónde nos va a llevar». Asimismo, denuncia que, aunque es un problema ampliamente detectado, nadie se atreve a hacer nada: «Todos los profes lo compartimos. Lo compartimos cuando estamos en el pasillo, en la sala de profesores, en en en vigilando patio... Pero claro, todo el mundo está cogido por por el sistema. Todo el mundo tiene hipoteca, un coche, una familia...». Este silencio ha contribuido a la creación de una «inercia, no mundial, pero sí occidental» que «se disfraza con una especie de ciencia pedagógica que intenta justificarlo todo». El resultado, expone, es «una especie de inflación». «Si das dinero a todo el mundo, al final el dinero vale menos. Pues lo mismo pasa con los títulos. Todo el mundo tiene la ESO», argumenta. «España estaba en una posición muy baja en cuanto a éxito escolar en la obligatoria. '¿Qué hacemos? ¿Vamos a apretar el nivel'. 'No, no, lo bajamos y así todo el mundo aprueba y la estadística se cumple, pero no se cumple el fondo de las cosas, solo es el maquillaje», añade. El profesor también aborda un fenómeno creciente en las aulas: la llegada de estudiantes extranjeros que, por edad, se incorporan directamente al curso que les corresponde por este factor, independientemente de su nivel académico o lingüístico. «A veces viene gente sin ningún idioma: no hablan ni inglés, ni castellano ni catalán, y vienen a clase», explica. «Tienes en clase gente que a lo mejor viene de unas montañas de Pakistán y era pastor. Como no tiene la ESO, con 17 o 18 años lo ponen en cuarto», detalla. Y, aunque asegura que enseñar contenidos básicos «tampoco es tan difícil», reconoce que es un «caso particular» que requiere recursos y estrategias que el sistema no siempre proporciona.
