5 октября в Приморье отметят один из самых важных профессиональных праздников — День учителя. В этот день педагоги всех поколений принимают поздравления и подарки от своих учеников. Вниманием удостаиваются не только опытные наставники, но и молодые специалисты, только что начавшие свой путь. Корреспондент «Восток-Медиа» пообщался с молодым преподавателем географии в СОШ № 69 — Александрой Игнатьевой. В этом году она окончила Калужский государственный университет имени К. Э. Циолковского и переехала в краевую столицу в рамках программы «Учитель для Владивостока», чтобы доказать школьникам, что география — это захватывающая наука, полная удивительных открытий, зачастую совсем рядом с нами. Каково это — начинать карьеру в новом городе и что вдохновляет молодых учителей? — Узнаете в материале. Александра Ивановна, как и когда в вашей жизни возник интерес к географии? Это была детская мечта, семейная династия или что-то, что проявилось позже? — Честно говоря, мой интерес к географии появился ещё в школе. Вначале это были просто хорошие оценки и симпатия к учительнице, которая умела рассказывать про материки и страны так, будто мы сами отправлялись в путешествие. Но настоящий интерес проснулся чуть позже — когда я впервые поехала в поход и поняла, что карта и компас могут быть не сухой теорией, а настоящими инструментами выживания и открытий. Не могу сказать, что это была детская мечта или семейная династия — скорее, серия событий. Учительница, школьные олимпиады, первые путешествия и ощущение, что география связывает всё: природу, людей, историю, культуру. В какой-то момент я поняла, что хочу не только сам узнавать мир, но и помогать детям увидеть, насколько он интересный и разнообразный. Расскажите, как вы восприняли приглашение работать во Владивостоке. Какие эмоции и мысли сопровождали решение переехать на другой край страны? Что для вас стало главным мотивом сменить город? — Когда появилась возможность переехать во Владивосток, я восприняла это как настоящее приключение. Сначала, конечно, были смешанные чувства: с одной стороны — волнение из-за переезда так далеко, ведь это буквально другой край страны, а с другой — радость от новой перспективы. Работу я нашла сама, и это стало важным моментом: я почувствовала, что могу построить здесь собственный профессиональный путь. Главным мотивом для переезда, конечно, стала работа мужа — это было логичное и совместное решение. А для меня лично дополнительным стимулом послужила любовь к путешествиям: возможность открыть для себя новые места, познакомиться с уникальной природой и культурой Дальнего Востока, жить у моря. В итоге я восприняла этот шаг не как трудность, а как шанс расширить горизонты — и личные, и профессиональные. Какие основные отличия в организации учебного процесса и педагогическом подходе в Калуге и Владивостоке вы уже заметили? Какие новые вызовы и возможности открылись с переездом? — В Калуге в учебном процессе я заметила больше наглядности: активно использовались карты, мультимедийные материалы, практические задания, проекты. Это помогало ученикам не просто запоминать факты, а буквально «видеть» и проживать географию. Во Владивостоке, напротив, сильнее чувствуется приверженность традиционным методам — классические уроки, контрольные работы, лекционная подача материала. Для меня это стало вызовом: хочется внести больше интерактива, показать, что географию можно изучать через практику и наблюдения. Но в то же время я вижу и возможности. Традиционная база здесь достаточно крепкая, и если объединить её с современными подходами, можно добиться отличных результатов — и для детей это будет и понятно, и увлекательно. Что для вас лично означает День учителя? Есть ли у вас семейные или профессиональные традиции, связанные с этим праздником? — В моей семье не было педагогических традиций — хотя учителей среди родственников много. Но я для себя решила, что буду создавать их сама: хочу, чтобы моя работа и отношение к делу стали примером и, возможно, началом новой традиции для моей семьи. Я до сих пор помню один момент, который стал для меня очень значимым. На первой практике в университете, когда я только пробовала себя в роли учителя, ученики подарили мне небольшой подарок на День учителя. Для них это был, наверное, простой знак внимания, но для меня — огромное событие. Я впервые почувствовала себя настоящим педагогом, человеком, к которому у детей уже есть уважение и тёплое отношение. Это воспоминание до сих пор поддерживает меня и напоминает, почему я выбрала эту профессию. Как вы строите отношения с учениками, чтобы сделать географию интересной, живой и понятной для школьников разного возраста? Используете ли вы какие-то необычные методы? — Прошел всего месяц моей работы во Владивостоке, поэтому о больших результатах говорить пока рано. Сейчас я больше присматриваюсь к детям, к их интересам и уровню, стараюсь выстроить доверительные отношения. Планирую постепенно внедрять разные методы: для младших — больше наглядности, игр и интерактива, для старших — обсуждения актуальных тем, проектные задания, практические примеры из жизни. Хочу, чтобы география воспринималась не как сухая теория, а как живая наука, связанная с повседневностью. Пока же моя задача — понять особенности класса и найти подход к каждому, чтобы в будущем создать условия, где ребятам будет действительно интересно учиться. С какими трудностями пришлось столкнуться в первый месяц работы в школе, в незнакомом городе и коллективе? Что помогло вам адаптироваться и почувствовать себя комфортно? — В первый месяц работы, конечно, трудностей было немало. Новый город, новая школа, совершенно незнакомый коллектив — всё это сначала вызывало волнение. Самым сложным было привыкнуть к новым условиям: к организации учебного процесса, к особенностям детей, к тому, что у каждого класса уже сложился свой ритм и стиль общения с учителями. Но именно поддержка коллег и их открытость очень помогли быстрее влиться в коллектив. А ещё — сами дети: их живой интерес и готовность к диалогу дали мне чувство, что я на своём месте. Ну и личная любовь к новому — к путешествиям, открытиям — позволила воспринимать все сложности как часть интересного опыта. Благодаря этому я постепенно чувствую себя всё увереннее и комфортнее. Есть ли у вас уже любимые места во Владивостоке, где вы любите отдыхать после работы? Что больше всего привлекает вас в природе и атмосфере города? — За этот месяц я уже успела найти для себя несколько любимых мест во Владивостоке. Больше всего тянет к морю — после работы люблю гулять на набережной, смотреть на закаты, слушать шум волн. Это очень помогает переключиться и отдохнуть. Природа здесь совершенно особенная: сочетание сопок, моря и свежего воздуха создаёт атмосферу, которой раньше у меня не было. В этом есть своя свобода и простор — словно город сам зовёт к путешествиям и открытиям. Атмосфера Владивостока живая, динамичная, и в то же время рядом всегда есть возможность уединиться с природой. Именно это меня больше всего и привлекает. Как ваша профессиональная деятельность помогает вам лучше понять культуру, природу и уникальные особенности Приморского края? — Моя работа напрямую помогает глубже понять культуру и природу Приморского края. Готовясь к урокам географии, я стараюсь включать региональный материал: рассказываю ребятам о природных зонах, редких видах растений и животных, особенностях климата. Это побуждает меня самой больше изучать местность, знакомиться с историей и культурой края. Общение с учениками тоже играет большую роль — они делятся своими впечатлениями, историями семейных традиций, опытом путешествий по Приморью. Через это я узнаю о регионе то, что невозможно найти в учебниках. Таким образом, моя педагогическая деятельность не только помогает детям видеть связь науки с их родным краем, но и позволяет мне самой постепенно открывать уникальность Владивостока и всего Приморья. Что особенно вдохновляет вас в работе с учениками? Можете ли вспомнить случаи, когда школьники своими успехами или словами поддержки давали вам силы и желание развиваться дальше? — Больше всего меня вдохновляет искренний интерес ребят — когда они задают вопросы, выходящие за рамки учебника, или сами пытаются найти ответы. Это чувство, что урок становится для них не обязанностью, а настоящим открытием, даёт мне огромную мотивацию. Даже за первый месяц работы были моменты, которые запомнились. Один ученик после урока сказал: «А я раньше не любил географию, а теперь понял, что это интересно». Для меня это был лучший комплимент и подтверждение, что двигаюсь в правильном направлении. Такие слова и маленькие успехи детей действительно дают силы. Они напоминают, что труд учителя не пропадает даром, и хочется искать новые подходы, чтобы вдохновлять ребят дальше. Какой совет вы могли бы дать молодым педагогам, которые как и вы только начинают преподавать или рассматривают возможность переезда для работы в другой регион? — Я бы посоветовала молодым педагогам в первую очередь быть открытыми — к детям, к коллегам и к самому новому опыту. Первый месяц всегда непрост: новые лица, новые правила, другой ритм жизни. Но если воспринимать это не как трудность, а как возможность, адаптироваться становится гораздо легче. Очень помогает не бояться спрашивать и учиться у коллег — они уже знают тонкости школы и региона. А ещё важно доверять себе: даже молодой педагог может привнести свежие идеи и вдохнуть жизнь в привычные уроки. Если речь идёт о переезде в другой регион, то стоит смотреть на него как на шанс расширить горизонты. Новая среда обогащает и профессионально, и личностно: знакомство с культурой, природой и людьми делает опыт более глубоким. Главное — сохранять любопытство, веру в себя и помнить, что для учеников вы уже источник вдохновения, каким бы «новым» ни чувствовали себя сами. Стоит отметить, что за последние три года во Владивосток переехало около сотни учителей из разных регионов страны. Среди них — как молодые специалисты, так и опытные работники сферы образования. В привлечении новых кадров активно помогает просветительский проект «Учитель для Владивостока», который знакомит соискателей с преимуществами работы в дальневосточной столице. Кроме того, для педагогов, желающих переехать и устроиться в городские школы и учреждения, администрация покрывает расходы на транспортные билеты.
