Чего не хватает для обязательного экзамена по истории в России – мнение

СИМФЕРОПОЛЬ, 10 мар – РИА Новости Крым. Для правильной и достаточной подготовки российских школьников к обязательному экзамену по истории необходим особый подход учителей к преподаванию этого предмета как точной науки и более трепетное отношение к книгам об исторических событиях на полках наших магазинов. Такое мнение в эфире радио "Спутник в Крыму" выразил историк, первый зампредседателя комиссии по просвещению Общественной палаты России, член Центрального совета Российского венно-исторического общества (РВИО) Армен Гаспарян.

Ранее министр просвещения России Сергей Кравцов объявил о введении устного экзамена по истории для учащихся 9-х классов. Нововведение начнет действовать с 2027-2028 учебного года и станет обязательным для всех школьников. В Минпросвещения уточнили, что новый устный экзамен по истории станет формой допуска к ОГЭ.

"История является одним из важнейших предметов, и, на мой взгляд, это точная наука, а не гуманитарная, потому что описывает прошлое и дает возможность, при ее изучении, избегать ошибок в будущем. Со временем начинаешь понимать, что очень многое из того, что происходит здесь и сейчас, ты уже видел – на страницах книг. И ты понимаешь примерно, как это будет развиваться. Естественно, с поправкой на эпоху. Поэтому я поддерживаю увеличение роли истории в образовательной сфере", – сказал Гаспарян.

Но хотя в решении ввести в школах обязательный экзамен по истории гораздо больше плюсов, на сегодняшний день есть и минусы, которые, в частности, касаются работы учителей – их преподавания предмета и отношения к самим педагогам, считает эксперт.

"История совсем не тот предмет, который требует зубрежки – в истории нужно разбираться. И чрезвычайно важно, чтобы учитель мог увлечь ребенка историей. Чтобы он об этом интересно рассказывал и у детей появилось желание еще что-то узнавать самостоятельно, безотносительно экзамена", – отметил собеседник.

И огромное значение в этом смысле, по словам Гаспаряна, имеет увлеченность предметом самого учителя.

"Насколько учителю самому это интересно? Насколько он готов творчески к этому подойти, найти какие-то дополнительные образы, которые увлекут ребенка – это большущий вопрос", – отметил гость эфира.

По его мнению, важным фактором в этом вопросе является то, что учитель в России сегодня все еще недооценен, и это мешает вдохновляться и вдохновлять.

"Я говорю не про зарплату даже, а про статус учителя в российском обществе. Когда у нас был последний фильм, а-ля "Доживем до понедельника" – про учителя? Когда вы видели в последний раз социальную рекламу? Вот из этого надо исходить. Если преподавательская среда не получает должную подпитку, нет запроса общества на эту профессию, то многое упрется в то, что, ну, тогда и я не буду особенно усердствовать. А пострадавшим будет ребенок", – прокомментировал ситуацию эксперт.

Кроме того, чтобы все задуманное хорошо работало, должны быть соответствующие книги, а не то, что до сих пор можно видеть на полках магазинов, подчеркнул Гаспарян.

"А если зайти в крупные книжные магазины и посмотреть, что там продается, то многих авторов я судил бы. Потому что они несут прямую ответственность за оболванивание людей. Они отбивают тем самым тягу к историческому знанию", – заявил историк.

По мнению Гаспаряна, по аналогии с отметками на книгах о том, что там присутствует упоминание наркотиков, которые вредны для здоровья. необходимо делать специальные обозначения на изданиях, которые не имеют отношения к истории как науке и в которых "факты" могут быть фантазиями автора.

В этом вопросе могли бы помочь, в частности, Российской военно-исторической общество и Российское историческое общество, считает он.

"Они могли бы здесь давать рекомендации. Потому что ну не может наука существовать в бесконечном интеллектуальном тумане и хаосе. Это странно. И это не работает никогда и ни в какую эпоху. Поэтому, конечно, здесь еще предстоит достаточно много сил приложить", – подытожил эксперт.