Наука и практика. Современные тренды пришли в высшую школу

На стенде «АиФ» на Петербургском международном экономическом форуме прошёл паблик-ток. Состояние высшего образования в стране обсудили те, кто лучше всего в этом разбирается — учёные и руководители ведущих российских вузов.

Образование в цене

В разные времена субъективная ценность вузовского образования в России менялась. То она взлетала до небес, то снижалась. Какова она сейчас?

«Недавно мы выпустили большой доклад по трудоустройству, — начал дискуссию Даниил Ермолаев, директор по развитию ВЦИОМ-Консалтинг. — Из этой работы следует, что ценность высшего образования в России остаётся высокой. Изменилось другое: постепенно уходит в прошлое стереотип о том, что без высшего образования нельзя найти хорошую работу. Приходит понимание, что это некоторый базисный уровень, который уже не является абсолютной панацеей трудоустройства на хорошую должность. Мы видим, в данный момент в стране происходит бум в области среднего профессионального образования. Уже стала достаточно распространённой стратегия, когда родители говорят ребёнку, что он может сначала пойти в колледж, получить специальность, начать работать, а после этого уже получить высшее образование».

Ещё одно изменение, которое зафиксировано: работодатели перестали пикироваться с вузами.

«Было время, когда они жаловались, что высшая школа готовит недостаточно качественные кадры, которые на производстве приходится доучивать, — пояснил Ермолаев. — Сейчас же работодатели и вузы перестали входить в клинч, бизнес осознал, что очень сложно подготовить именно те кадры, которые ему нужны. Технологии меняются очень быстро, не все за ними успевают угнаться. Сейчас сотрудничество выглядит так: вуз обучает студентов в первую очередь тому, как учиться. А уже на предприятиях им дают практическую базу, практический навык. За счёт этого работодатели во многом стали равнодушны к цвету диплома».

Творчество или ремесло?

Руководители вузов, конечно, не смогли не поднять свой главный профессиональный вопрос: как и чему учить студента в постоянно меняющемся мире?

«Гуманитарные науки, конечно, сильно подвержены политическим изменениям, — напомнила Елена Вартанова, декан факультета журналистики МГУ имени Ломоносова. — В начале 1990-х из программ ушли такие предметы, как история КПСС, история партийной журналистики, теория советской печати и т. д. За счёт освободившихся часов были усилены курсы русской и зарубежной литературы. Нам тоже предъявляли претензии — мол, вы "слишком абстрактно учите". Но знаете, литература — это важнейшее пространство формирования ценностных отношений, морали, этики, патриотизма.

С другой стороны, журналистика находится на стыке гуманитарных наук и производственных процессов. Нам пришлось начать преподавание основ программирования, основ высшей математики, потому что сегодняшний журналист находится в технологическом пространстве и без знания этих дисциплин он не может жить и работать».

Учить писать на факультете журналистики МГУ начинают сразу же, на 1 курсе. Объясняют, как строить материал, писать информационную заметку, делать интервью.

«Другое дело, что без практики мы с этим не справимся. Например, 7 лет мы ведём общую творческую мастерскую с еженедельником "Аргументы и факты". Открываем мастерские и для других работодателей», — отметила Вартанова.

Работать для страны

Союз теории и практики в высшем образовании в равной степени касается и технарей, и гуманитариев, и естественников.

«Не могу не согласиться с тем, что залог успешности подготовки кадров заключается во взаимодействии с работодателем, — поддержала обсуждение Надежда Камынина, ректор Московского государственного университета геодезии и картографии. — МИИГАиК является базовой организацией по подготовке кадров для Национальной системы пространственных данных. Это государственная программа, её оператор — Росреестр. Мы, как центр компетенции, сегодня в партнёрстве с Федеральной службой государственной регистрации, кадастра и картографии смогли построить именно такую модель взаимодействия с ключевыми работодателями».

Университет создал конструктор образовательных программ, который позволяет работодателю получать именно того выпускника, который будет востребован в своей профессиональной нише.

«Мы выстраиваем образовательный процесс, руководствуясь принципами ориентированности на интересы студента и на практику. Уже в середине обучения даём возможность студентам стажироваться и проходить практику в крупнейших компаниях наших стратегических партнёров из государственного сектора. И не просто стажироваться, а замещать позиции в соответствии со своей квалификацией», — рассказала Камынина.

Без человека — никак

Ректор Сколковского института науки и технологий Александр Кулешов призвал не гнаться за сиюминутными трендами при выстраивании модели образования. Фундаментальность тут гораздо важнее.

«Образование — это одна из самых консервативных областей человеческой деятельности. Может быть, только медицина более консервативна. И это оправдано, — считает он. — Помните, были такие времена, когда все вдруг решили: а вот давайте мы всё онлайн будем делать. Спору нет, в некоторых отраслях (IT, например) без онлайна никак нельзя. Но, слушайте, а вопрос можно задать? Вы бы к дантисту, который онлайн учился, пошли бы зубы лечить? То-то и оно!»

Сейчас пошла другая волна — искусственный интеллект.

«Тут я могу говорить с полным пониманием этого вопроса, потому что Сколтех — это № 1 в России по искусственному интеллекту, это общепризнанный факт. Так вот, если мы имеем в виду долгосрочные тренды, то, поверьте мне, не нужно надеяться, что завтра придёт ИИ и всё кардинально изменит — этого ничего не будет!»

Высшее образование в России имеет многовековую историю. Наш первый вуз, Славяно-греко-латинская академия, был основан в 1687 году. С тех пор отечественные университеты и институты развивались по-своему, но всегда их высшей целью было благо общества в целом. Так должно быть и впредь — вне зависимости от того, какая общественно-экономическая формация нынче на дворе и сколько стоит баррель нефти.