Речь идет о массовой угрозе: ИИ стал главным помощником студентов при списывании
В ходе исследования, выполненного доцентом департамента экономики Иваном Розмаинским в сотрудничестве с выпускницами НИУ ВШЭ Викторией Кырмой и Елизаветой Орловой, была изучена практика применения искусственного интеллекта (ИИ) студентами при подготовке к экзаменам. Результаты исследования, опубликованные в «Журнале институциональных исследований», охватывают данные более 500 респондентов из разных городов России, включая Санкт-Петербург, Казань, Уфу, Тюмень и Йошкар-Олу.
Согласно результатам, большинство студентов (89%) прибегают к помощи ИИ для выполнения учебных заданий или подготовки к экзаменам, при этом частота использования варьируется. Только 11% опрошенных никогда не обращались к нейросетям. Традиционные методы списывания, напротив, применяются значительно реже: всего 3,4% студентов признались в их использовании.
Анализ выявил корреляцию между успеваемостью студентов и их отношением к ИИ. Наиболее активно нейросети используют студенты со средними оценками (88–89%), тогда как учащиеся с низкой успеваемостью применяют ИИ примерно в 40% случаев. Среди наиболее активных пользователей выделяются студенты третьего курса (91%), тогда как к выпускному курсу этот показатель снижается до 83%.
Авторы исследования обращают внимание на возможные риски широкого применения ИИ в учебном процессе. Среди них — негативное влияние на когнитивные способности студентов, снижение критического мышления и ухудшение восприятия учебного материала. Отличники, как правило, используют ИИ для достижения высоких результатов, в то время как студенты с низкой успеваемостью воспринимают его как менее значимый инструмент.
На уровень академической нечестности также влияют внешние факторы, такие как отсутствие порицания со стороны окружения и размер города. Для решения этой проблемы предлагается индивидуальный подход к студентам, совмещающим учёбу и работу, а также гибкие дедлайны. Кроме того, рекомендуется проводить консультации по тайм-менеджменту, снижать учебный стресс, внедрять системы проверки на плагиат и устанавливать чёткие критерии академической честности.
По мнению авторов, включение воркшопов по этике в учебные программы поможет студентам лучше понимать нормы поведения и академической честности.