"Карательную функцию надо изгнать": за и против отмены школьных экзаменов
Отменить школьные экзамены предложил глава "Сбербанка" Герман Греф. Выступая на панельной сессии Восточного экономического форума, он заявил, что тестирования лишают детей желания учиться. По мнению топ-менеджера, школьники привыкают к системе оценок за время учебы и после выпуска не способны работать без постоянного надзора. Инициатива Грефа вызвала широкую дискуссию. Уже известно, что в Министерстве образования его идею не поддержали.
Панельная дискуссия "Школа будущего: куда движется мир" в рамках Восточного экономического форума собрала как профессионалов от образования, так и потребителей их услуг: учеников и их родителей. Последние жалуются: наши школы не отвечают ни требованиям времени, ни пожеланиям обучающихся.
"Моя старшая дочь, пятиклашка, учится в школе сейчас. И я понимаю, что за 15-20 лет ничего не поменялось. Меня не устраивает то, что у нас стандартное образование для стандартных детей, нет никакой вариативности, индивидуального подхода и нет развития тех предметов, которые могли бы понравиться ребенку, к которым он проявляет интерес", - жалуется один из родителей.
Герман Греф, основываясь на опыте руководства "Сбербанком", в котором под триста тысяч сотрудников, признал, что отсутствие мотивации - сегодня действительно большая проблема. И корни ее, по его мнению, нужно искать в процессе школьного обучения, в котором первична оценка, а не развитие ребенка как личности.
"Я вам честно скажу одну из главных вещей, которые я вынес из школы, - я ненавижу процесс оценивания, я ненавижу экзамены. Это катастрофа. Сам процесс таков, что он убивает всяческое желание учиться. И это пороки школы. Мы из школы уже выпускаем людей с инвалидностью, что его всю жизнь будут оценивать. Он под эту оценку как раз, под конкурентную стратегию, он готов что-то делать, если этой оценки нет, да, вроде бы можно расслабиться и ничего не делать. К сожалению, нельзя перепрыгнуть через определенные этапы, я, может быть, не такой пессимист в отношении десятилетий. Я надеюсь, что мы убьем экзамены раньше. Это одна из моих целей личных", - заявил Герман Греф.
При этом необходимость оценки Греф признает. На вверенном ему предприятии сотрудников, включая топ-менеджмент, регулярно тестируют. Но, как уверяет глава одного из крупнейших банков страны, это делается не с целью наказать слабое звено (а зарплаты или карьерный рост результаты тестирования не влияют), а для того, чтобы выявить проблемные моменты и составить индивидуальный план развития сотрудника.
Однако в нашей системе образования экзамен и оценка за него - это, своего рода, кнут и пряник для ученика. Страх неудачи, возможного наказания от родителей за двойку одних детей заставляет сосредоточиться исключительно на зазубривании предмета к экзамену, других вгоняет в состояние ступора и стресса. И ни о каких глубинных знаниях речи в такой ситуации не идет.
"Оценка, которая несет карательную функцию, она должна быть изгнана из школы, и это правильная позиция. А вот если оценка влечет за собой анализ, если она влечет собой разбор ошибок и влечет за собой обычные действия, что надо сделать для того, чтобы этих ошибок не было, тогда, я думаю, оценка будет поддерживаться всеми", - говорит заместитель директора школы № 548, почетный учитель, лауреат премии президента в области образования Андрей Иванов.
С тем, что критерии оценки знаний в России несовершенны, соглашаются практически все, но предложение Германа Грефа об отмене экзаменов вызвало резонанс. Во мнениях разделились даже педагоги. Одни учителя задаются вопросом, а как же тогда аттестовать школьников, как потом оценивать компетентность человека при поступлении на работу? Другие говорят, что гонка за оценкой не должна быть первичной. Тем более что формально пятибалльная система, у нас, по сути, является трехбалльной. Колы в российских школах не ставят никогда. Двоек тоже стараются избегать, чтобы не портить статистику. Да и критерии постановки оставшихся баллов тоже непрозрачны.
"Давайте задумаемся над такой вещью: мы хотим, чтобы тройки во всех школах взвешивались одинаково. Это раз. Второй вопрос, тройка ставится, когда ребенок выполнил 20%, 30%, 60%, 80-90, сколько? Вопрос серьезный заключается в той шкале оценивания, которую использует школа", - рассуждает Иванов.
Художественный руководитель детского киножурнала "Ералаш" Борис Грачевский о школе вспоминает с содроганием. Столько ненужных и никогда не пригодившихся в жизни предметов, по которым приходилось сдавать экзамены, вместо того, чтобы сосредоточиться на любимых занятиях. Но он уверен: стресс от экзамена - это оправдание для лентяев.
"Конечно, ребенку нужно закаляться, нужно закаляться во всем. Дело ведь не сколько в стрессе и экзамене. Почему он так нервничает? Потому что он не готов, потому что весь год болтался, потому что он смотрел в окно, считал ворон или бегал за девчонками. Это одна история. И, конечно, человек, который учил, ему достаточно, не то, что совсем легко, но все-таки понятно, как он подготовился. Экзамен — это фактор того, кого мы возьмем завтра на работу", - говорит Грачевский.
Сейчас вузы стали засчитывать при поступлении результаты олимпиад. И многие вчерашние школьники делают выбор именно в пользу этого способа, а не зачисление по итогам экзаменов. Говорят: так спокойней. Меньше нервов.
Лилия Акиньшина, Валерия Дзгоева, Иван Колесников. "ТВ Центр".