В своей практике все чаще сталкиваюсь с такой ситуацией: на занятиях ребенок с азартом погружается в задания, выполняет все упражнения с интересом, а дома те же задания превращаются в боле битвы с родителями.Родители жалуются на неспособность вовлечь ребенка в процесс. Что происходит с точки зрения нейропсихологии? Корни этого разлада кроются прежде всего, в настрое ребенка на занятие. Отправляясь ко мне на занятия, он постепенно вступает в особую зону, предвкуашая занятие. Пока он одевается, соби рается, его мозг уже начинает перестраиваться, настраиваться на текующую деятельность.Да и на занятиях у нас существуют определенные ритуалы вхождения в процесс: плавное вступление, активизация кнопочек мозга , переходы и предсказуемые завершения.Для ребенка этот путь знаком, стабилен, предсказуем. Дома же, попытки заставить учиться натыкаются на нежелание, времени для включения мозга в этот процесс не хватает.Отсюда первоначальный бунт, сопротивление, саботаж - как защитная реакция. И лишь спустя ...
